全国政协委员、福建师范大学校长郑家建

　　《 学习时报 》（ 2026年03月11日 第 02 版 ）

　　随着《全民阅读促进条例》的出台与实施，青少年阅读已从个人兴趣的培育上升为国家战略层面的系统工程。这一转型不仅重构着青少年的阅读生态，更折射出国家对新时代人才培养的战略远见。然而，要实现阅读课程化、制度化、生态化的“落实落地”，关键在于构建一个目标同向、资源互补、责任共担的校家社联动阅读育人体系。

　　学校主导夯实课程化与制度化基础。学校作为阅读育人的主导者，承担着将阅读纳入教育主渠道的核心责任。阅读的战略化转型，本质上是对教育规律的理性回归，将阅读从语文课的附属品转变为贯穿人才培养全过程的核心能力。学校需深化阅读课程改革，构建适配不同学段的阶梯式阅读课程体系。小学阶段侧重绘本阅读与启蒙阅读，重在培育阅读兴趣；初中阶段侧重经典研读与思辨阅读，着力提升理解能力；高中阶段侧重跨界阅读与研究性阅读，重在培育创新思维。更为关键的是，要推动阅读与语文、历史、科学等学科教学深度融合，让阅读成为学科教学的延伸与补充，使经典研读、思辨阅读、跨界阅读成为常态化教学内容，既破解“不会读、读不好”的难点，更让阅读成为培育批判性思维、审美素养与人文情怀的重要途径。学校需健全阅读评价机制，打破“唯分数论”的桎梏。将阅读素养纳入学生综合素质评价，采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，通过阅读档案、成果展示、思辨辩论等形式，全面衡量学生的阅读能力与素养。同时，强化阅读师资队伍建设，通过专项培训、教研交流等方式，提升教师的阅读指导能力，让教师真正成为青少年阅读的引领者。

　　家庭筑基筑牢阅读习惯培育的根基。家庭是青少年成长的第一课堂，更是阅读习惯养成的核心阵地，家长的阅读理念与行为，直接决定青少年的阅读态度与质量。传统语境中，青少年阅读多依赖个人兴趣、缺乏系统引导。营造家庭阅读氛围、践行亲子共读，正是弥补这一缺失、筑牢阅读根基的关键。家长应主动践行终身阅读理念，做青少年阅读的榜样。通过自身阅读行为传递“阅读有用、有趣”的理念，积极开展亲子共读，与孩子共同研读经典、交流感悟，既增进亲子情感，也让青少年在陪伴中感受阅读魅力。同时，家长要提升阅读指导能力，配合学校阅读教学，结合孩子兴趣与心智特点选择适配读物，引导其从浅阅读走向深阅读，避免阅读娱乐化、碎片化，尊重孩子阅读选择的同时，让家庭阅读从自发走向自觉。

　　社会支撑搭建多元化阅读平台。社会作为阅读育人的支撑者，需优化资源配置、搭建共享平台，破解以往阅读推广资源分散、推进不均、难以持续的困境，缩小城乡、区域、校际阅读鸿沟。政府应发挥统筹协调作用，加大阅读资源投入，重点向乡村、薄弱学校、留守儿童群体倾斜，通过建设乡村书屋、流动图书馆、数字阅读平台等，保障阅读公平。同时规范数字阅读平台内容，加强网络读物审核管理，推动优质数字读物开发推广，引导青少年平衡纸本与数字阅读。公共文化机构需主动对接校家需求，图书馆设置青少年专属区域、定制阅读书目，文化场馆举办经典诵读、作家见面会等活动，让公共文化资源成为青少年阅读的重要补充。

　　协同联动构建无缝衔接的支持网络。校家社协同要以青少年阅读需求为中心，健全机制、破解联动不畅痛点，构建各司其职、无缝衔接的支持网络。要建立家校群、社区座谈会等常态化沟通机制，精准对接阅读需求，确保学校阅读计划、社会阅读活动高效触达青少年与家长。同时，形成“政策引领、政府推动、学校主导、家庭参与、社会支撑”的制度框架，推动阅读从外在要求转化为内在自觉，让“爱阅读”蔚然成风。