于吉红

　　《 学习时报 》（ 2026年04月10日 第 01 版 ）

　　“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”当今世界，百年变局加速演进，科技革命浪潮蓬勃向前。以人工智能为代表的颠覆性技术，正以前所未有的广度和深度重塑人类社会。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻阐释了人工智能作为战略性技术所具有的“头雁效应”，明确指出“加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题”。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“促进人工智能助力教育变革”，对人工智能时代的教育变革作出前瞻布局。在此背景下，如何将技术革命的磅礴伟力转化为驱动教育高质量发展的强劲动能，成为时代赋予我们的核心命题。解题的关键在于科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向与方法。精准的“定位”是逻辑起点，决定着对人工智能战略价值的认识；清晰的“方向”是价值航标，指引着技术赋能教育的根本遵循；系统的“方法”则是实践路径，是将人工智能深度融入教育体系各环节的关键支撑。只有这三者协同发力，方能驾驭智能浪潮，使教育成为强国建设的坚实基石。

　　明确人工智能是教育强国建设关键驱动力的定位

　　党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，将教育事业置于“国之大计、党之大计”的历史高度，强调教育是“功在当代、利在千秋的德政工程”。这一根本定位，决定了教育发展必须与时代脉搏同频共振。当前，人工智能作为引领性技术，已深刻融入经济社会发展各领域，教育必须主动拥抱、深度融合并前瞻布局人工智能，否则难以培养出驾驭未来、引领变革的栋梁之材，教育强国的根基也将无从筑牢。我们要认识到建设教育强国的基点在于基础教育，龙头在于高等教育。在这一进程中，人工智能已超越辅助工具范畴，成为贯通基础教育与高等教育、重塑教育生态、推动系统性变革的关键力量，是支撑教育强国建设的重要引擎。

　　一方面，人工智能是实现基础教育公平与质量的重要路径。它通过精准分析学习数据、构建个性化学习路径、推动教学由“以教为中心”向“以学为中心”转变，并借助优质资源跨时空输送，有效促进城乡与区域间的教育均衡。另一方面，人工智能是引领高等教育创新与突破的重要支撑。它不仅是科研新范式，催生学科新增长点，同时也推动高校通过构建教育大模型、丰富多模态语料库、建设智能实验室等方式，重塑教学模式，培养能引领行业智能化转型的高端人才，使高等教育的龙头作用更为凸显，有效服务国家创新体系发展。必须将人工智能定位为教育强国建设的关键驱动力，以数据与算法为杠杆，推动教育体系在规模、质量与公平上实现整体跨越，最终赋能教育实现系统性跃进。

　　始终坚持“以人为本，AI为用”的方向

　　人工智能融入教育必须兼顾价值引导与人文关怀，若一味追求数据化，教育就可能沦为对学生的“数字分析”，将学生简化为可预测的数据点，使学习变成机械化标准反馈的过程。这不仅会削弱教育的深度，还可能抑制学生未来创新发展的潜能。在人工智能驱动教育形态深刻变革的当下，我们需保持清醒的战略定力，这种定力源于对教育根本价值的坚守：教育是关于知识传授、能力培养、价值塑造、精神成长、理性启蒙与人格养成的社会活动，旨在培育人的理性、德性与审美力，并发展其面向未来的自主应变能力。技术的介入，必须始终服务于这一崇高使命。

　　立德树人根本任务不可动摇。无论技术赋能教育的趋势如何发展演进，教育的政治属性、人民属性和战略属性始终不变。政治属性是首要，人民属性是根本，战略属性是关键。人工智能等前沿技术必须严格服务于“培养社会主义建设者和接班人”这一重大政治任务，成为推动教育发展、落实立德树人根本任务的重要催化媒介。人工智能的设计逻辑应强化思想政治引领的核心功能，致力于通过精准化、个性化手段，拓展教育公平的广度与深度，消除因技术接入或使用能力差异而造成的数字鸿沟。

　　思维塑造与价值引领不可替代。人工智能虽可借助数据驱动的学习与推理提升认知效率，却无法复现人类基于情感、社会经验与历史积淀而形成的情感体验、价值判断、伦理思考与创造性灵感。教育的本质在于唤醒心灵、启迪智慧、塑造人格，重在激发个体内在潜能与伦理自觉。过度依赖技术易导致“思维懒惰”，使认知趋于被动与浅表，弱化深度分析与批判性思维。面对人工智能的飞速发展，必须在教育理念与实践中坚守人的主体性与价值引领，确保人类在技术浪潮中保持精神独立、推动社会持续进步、实现个体的全面发展。

　　师道尊严与人文关怀不可缺失。教育是以人为本、融入情境的生命体验活动。人工智能时代的教育应该是充满科技温度的人文教育，必须警惕工具理性的片面扩张。教师的根本价值，在于他们将生命的热忱与深厚的情感全身心投入到这份事业中，通过对每一个独特心灵的长期注视，唤醒学生的主体性，在师生相处的细节中传递价值，并在瞬息万变的复杂情境中动态调整教学方法。人工智能技术在教学中的角色，应是增强而不是削弱构成教育基底的师生主体间性。只有当技术服务于深化这种真挚的人际联结与情感纽带时，我们才可能在未来教育中既拥抱技术的力量，又坚守教育的崇高本质。

　　探索“课程体系—学科专业—队伍建设”的科学方法

　　人工智能融入教育，需以科学方法为指引，积极探索“课程体系—学科专业—队伍建设”协同推进的路径。课程体系是基础，构建知识框架；学科专业是支撑，锚定发展方向；队伍建设是关键，培养具备人工智能素养的复合型师资。三者有机联动，课程体系为学科专业奠定基础，学科专业引领师资能力发展，高素质师资又反哺课程与学科创新，从而形成持续提升的良性循环。这一协同机制，将成为推动教育高质量发展、更好培养面向未来的创新型人才的重要引擎。

　　加强课程体系改革。课程体系作为教育活动的核心载体与育人目标的具象化呈现，是人工智能深度融入教育场域、催生系统性变革的中介枢纽与关键抓手。人工智能拥有个性化适配、数据驱动决策、跨场景协同等技术特性，必须以课程体系为锚点，实现与人的全面发展、核心素养培育等教育目标的有机衔接。当前教育场景仍然存在技术、教学“两张皮”现象，根本原因在于课程体系的滞后性。只有通过课程体系改革，重构育人生态、重组课程内容、革新培养逻辑，才能使人工智能真正服务于培养适应智能文明时代的高素质人才的核心目标，实现从“技术赋能”到“教育赋能”的本质跨越。

　　优化学科专业设置。当前，学科设置在自然科学与人文社科之间、基础理论与应用实践之间存在一定割裂，导致人工智能教育大多只停留在技术工具的表层应用，思维理念的深度融合与交互尚待拓展。随着人工智能时代不断消解传统学科界限，“AI+X”的跨界融合逐渐成为发展新趋势。需建立跨学科融合机制，打破既有学科壁垒，构建涵盖人工智能核心学科群、传统学科数智化升级群及跨领域融合学科群的动态生态。通过将算法思维、数据素养等AI核心要素系统整合进课程体系与培养目标，推动形成教育、技术与学科内容深度融合的育人范式，使AI思维理念内化为各学科认知的基础之一。

　　深化教师队伍建设。人工智能助力教育变革的核心在于重构教育生态的价值逻辑与实践范式，教师作为教育生态的核心主体，其专业素养与实践能力的迭代升级构成这一变革的关键支点。要大力探索以人工智能助推教师队伍建设的路径方案，着力构建“诊断—发展—评价”的闭环机制。借助学习分析与数据挖掘技术生成教师数字画像，精准定位专业发展短板；通过智能研修平台，实现培训内容与教师需求的精准匹配，推动教师能力提升的精准化与持续化；依托人机协同教学实践，倒逼教师重构教学设计逻辑与学科知识体系，培育跨学科整合与高阶思维引导能力。同时，推动形成跨校协同的教师学习共同体与教研生态，破解城乡教育资源不均衡所导致的教师发展壁垒，最终通过教师队伍的整体升级，实现教育生态各要素的协同优化，为人工智能助力教育变革提供坚实的主体保障与系统支撑。

　　科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向与方法，是一场关乎国家未来和民族复兴的深刻实践。我们要以战略眼光审视其定位，使之成为强国建设的核心支撑；以育人初心校准其方向，确保技术浪潮奔涌在立德树人的主航道上；以系统思维优化其方法，通过夯实基础、深化融合、创新治理，将宏伟蓝图转化为生动现实。站在“十五五”开局的新起点，唯有以清醒的定位导航、以坚定的方向定力、以科学的方法破题，才能使这一变革性力量真正融入民族复兴的浪潮，助力中国教育在传承与创新中培养出堪当大任的栋梁之材，为人类探索更好的教育形态贡献中国智慧与中国方案。

　　（作者系北京师范大学校长）