于蒙潞

　　科研服务不该是单向的，而应在与学者们的沟通中形成启发和引导，让他们的“解题能力”更好匹配现实所需

　　建设科技强国的征途上，科学家们是冲锋在前的“主角”，我和同事们则在幕后默默支持他们。作为一名高校科研管理工作者，我愿以“科研铺路人”“创新同行者”自勉。我的“主角故事”，就是要让更多主角闪耀登场。

　　如果把科研比作种庄稼，那么项目申报就是为创新“金种子”寻觅沃土、规划生长的过程。没有这关键的第一步，许多优秀的构想便难以获得充分的滋养，甚至可能无法“开花结果”。但也恰是这第一步，让不少科研人员犯了难。我们的工作，就是帮他们“铺路架桥”，打通从想法到项目的堵点。

　　记得一名刚回国的青年化学教师，怀揣“电催化二氧化碳还原”的前沿构想，却对申报流程和规范感到陌生，几次申请都碰壁了。我陪着她反复打磨申报材料，将立意从宽泛的“机理探索”聚焦于具体的产业瓶颈；把创新点从笼统的“新材料性能好”深化为“近表面氧迁移动态稳定机制”阐释……当项目最终获批国家青年科学基金，她激动地对我说：“没有你，这个科研项目恐怕就只能停留在科学设想了。”所谓功成不必在我、功成必定有我，自己虽不是科技成果的直接创造者，但能成为创新链条上的一环，让优秀的种子不被埋没、让创新的火花得以闪光，同样意义非凡。

　　让科研人员专长与国家战略需求同频共振，是科研服务的核心课题。我们的角色，不是简单的“传声筒”“中转站”，而应是善解人意的“翻译官”、精准对接的“黏合剂”。唯有自己先沉下心去，悟透政策导向、摸准科研方向，才能促二者双向奔赴、精准契合。

　　曾有一名深耕基础理论的老教授，起初对应用类项目十分抵触，认为这偏离了理论初心。我研读他的学术成果，发现其理论模型在职业教育方面独具价值，便试着建议：“可否基于您的研究，构建一个诊断工具，剖析地区招工难与就业难并存的原因？进一步还能设计课程动态调整机制，用理论指导实践，也用现实验证理论。”这番话触动了他，于是便有了一份“教产城”协同发展的创新研究。科研服务不该是单向的，而应在与学者们的沟通中形成启发和引导，让他们的“解题能力”更好匹配现实所需。

　　科研之路无坦途，10次申报可能只有1次成功。作为项目管理者，我们如何看待失败，直接影响科研人员的创新勇气。因此，科研服务既要锦上添花、为成功者喝彩，也要雪中送炭、予探索者支持，努力营造一个鼓励尝试、宽容失败的创新生态。

　　有老师连续3年申报某国家级项目都遗憾折戟，每次失败后，我都劝他不要灰心，和他一起逐句分析评审意见。虽然最后项目仍未获批，但科研思路已愈发成熟，明年他还要再次申请。专业的帮助、包容的环境，本身就是一种宝贵的创新资源。与科研人员一起，把每次申报都看作锻炼，将评审意见转化为前进的阶梯，才能在一个个具体而微的改进中走向成功。

　　党的二十届四中全会提出：“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力。”这为科技工作者指明了方向，也让我们感到使命在肩。每当收到学校老师们获批项目的证明，或得知他们的新技术应用于重大工程、惠及民生时，我的内心充满了激动与自豪。未来，我将继续坚守这片“疆场”，以更专业的能力、更温暖的陪伴，当好创新路上的同行者，与广大科研人员一道，促更多成果破土而出、茁壮成长。

　　（作者为辽宁大学科学技术研究院基金项目管理科工作人员）